La Ciudad aprobó una ley para regular el uso de la inteligencia artificial en las escuelas

La Legislatura porteña sancionó este jueves la Ley de Educación Digital Integral (EDI) iniciativa que entre otras obligaciones establece diez criterios que harán las veces de marco para el uso de la inteligencia artificial (IA) en las escuelas públicas y privadas de la ciudad de Buenos Aires. Si bien es un texto bastante general que en muchos sentidos tendrá que cobrar forma real con la reglamentación tal como está escrito explicita que los algoritmos deben estar circunscritos a la “pertinencia pedagógica” en cada tramo de la educación obligatoria apuntar a una “mejora educativa” y usarse en un contexto de “transparencia” punto que según lo que se reglamente podría dar lugar a algún tironeo con los proveedores de IA.

Impulsado por la presidenta de la Comisión de Educación Ciencia y Tecnología María Bielli (del bloque Fuerza Buenos Aires que nuclea al kirchnerismo el peronismo y el Frente Renovador) contó con el visto bueno del oficialismo porteño. De los 60 legisladores de CABA votaron a favor 43 miembros de la UCR del larretismo y aunque señalaron objeciones atendibles también legisladores de la izquierda. Marcaron en particular los problemas de presupuesto para implementar los cambios cuando habrá que entregar más dispositivos a los alumnos y abrir nuevos cargos docentes (pero hoy solo el 10% de los ligados a tareas de educación digital son titulares dijeron).

De los 14 miembros del bloque de La Libertad Avanza 13 se abstuvieron. En la sesión previo a la votación Juan Ignacio Fernández expuso su posición en nombre de ese espacio. Reivindicó la utilidad de la IA y marcó el retroceso que implicaría en las arcas públicas ampliar la cantidad de cargos docentes que exige la nueva ley. Estuvo en línea con lo que en esencia se transmite desde el oficialismo nacional que desde siempre reivindica la no regulación de la inteligencia artificial con el argumento esgrimido en muchas oportunidades por el propio Presidente Javier Milei de “no hacer regulaciones ex ante” o “de manera preventiva” al surgimiento real de problemas.

Para la Legislatura los problemas ligados al mundo digital ya existen. El proyecto parte de una serie de considerandos que contemplan un diagnóstico realista sobre la creciente exposición (para peor) de los chicos a los entornos digitales. El texto señala que según estudios como Kids Online Argentina el acceso a dispositivos conectados se produce a edades cada vez más tempranas en promedio antes de los diez años. Asegura que uno de cada tres menores de edad manifestó haber atravesado experiencias negativas o atemorizantes en plataformas digitales durante el último año.

Sobre esa base la ley busca establecer un marco para que la educación digital acompañe las etapas de la escolaridad con contenidos adecuados. Plantean algo complejo de lograr pero que suena decisivo: que la escuela colabore en que los chicos tengan una mirada crítica sobre el funcionamiento de las plataformas las redes sociales y los sistemas de inteligencia artificial. Como objetivos explicitados están la prevención del grooming el ciberacoso (o ciberbullying) la violencia de género digital la difusión de imágenes sin consentimiento las apuestas online y los mecanismos de diseño adictivo de las plataformas todas problemáticas actuales y enormes.

Si bien se refiere a la educación digital en general los tramos dedicados a la IA son sin dudas los más relevantes. Como se dijo arriba el proyecto subraya que la inteligencia artificial usada en el ámbito escolar deberá tener en el horizonte mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También que su uso tendrá que estar justificado por su relación con los contenidos curriculares y las propuestas didácticas de cada nivel concepto que la ley define como “pertinencia pedagógica”.